Жнец, швец, физик и внезапно психоаналитик Василий Чибисов рассказывает как преодолеть кризис в среднем образовании.https://www.youtube.com/watch?v=21HisuixFHc
>>212085292 (OP)Какой-то ноунейм предлагает преодоление кризиса во всеобуче?Ща я всё распишу, как надо:ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ИДЕИСистемная цель. Среднее образование (5–11 классы) — самое противоречивоеобразовательное звено в силу большого числа разнонаправленных требований. Поэтому нужно четко расставить приоритеты. Цель, взятая как идеальныйориентир, передается формулой воспитание элитного «интеллектуальногоспецназа», не уступающего выпускникам царских гимназий (вершина опытапрошлого) и советских физматшкол (научно-технический опыт XX века). Футуризм. Проект — попытка в духе «мозгового штурма» наметить реалис-тичные контуры идеальной школы, обеспечивающей наилучшее приближение куказанной цели. На этом этапе сознательно игнорируется ряд ограничений: 1 Обсуждаемый проект — как и вся эволюция человечества за последниймиллион лет — подчинен идее развития интеллекта. И потому ориентируетсяна 10–20% мотивированных к учебе детей. Важность задачи всеобуча не отри-цается, но «эскадра не должна равняться по тихоходам». 2 Предметный набор нужно заново «пересобрать» как систему: каждый учеб-ный предмет должен быть переосмыслен с точки зрения принятых принципов.3 Финансы: инвестиции в интеллектуальный рост рассматриваются как самыевыгодные в долгосрочном плане.
>>212087552Императив опоры на традицию — это проекция фундаментальной эволюци-онной закономерности «онтогенез (развитие индивидуальное) повторяет основ-ные этапы филогенеза (развития исторического)». Отсюда важность изученияобразовательных систем прошлого и соответствующих общественных дис-куссий, глубина которых сильно недооценивается. Вершина практики прошлого и точка отсчета — гимназическая системарусского классицизма (1871–1920), имевшая солидное идейное обоснование иобеспечившая образовательный фундамент для российского интеллектуальноговзрыва начала XX в. и для последующих проектов — от ГОЭЛРО до атомногои космического
>>212087617Второй ориентир — советские физматшколы (адекватный учет научно-технической революции XX в.). Кроме того, громадная роль ИКТ требует ихрационального осмысления с точки зрения задач образования и эффективнойинтеграции в систему — и как цели, и как средства. В этом отношениипредлагается опереться на опыт проекта «Информатика-21». Выбор предметов должен обеспечить такую подготовку ума, которая «приспо-собит его с наименьшей затратой сил и времени ... воспринимать те знания, которые ему понадобятся впоследствии» (Ф. Ф. Зелинский)
>>212087649Профильность достраивается факультативами, имеющими характер модулей, втом числе по типу популярных циклов лекций. Факультативы могут дополнятьосновную программу или вводить новые предметы (редко и выборочно)
>>212087670B. «ТРЕНАЖЕРЫ ИНТЕЛЛЕКТА»: МАТЕМАТИКА + АЛГОРИТМИКА + ЯЗЫКИ«Тренаж интеллекта» — аналог т. наз. функциональной подготовки в спорте. Для данного проекта специализация не стоит на первом месте, и выбор базовыхпредметов на роль «тренажеров интеллекта» становится ключом ко всей кон-струкции. Интеллект — как и мышцы — растет только в ситуации напряжения: базовые предметы должны допускать неограниченный по сложности спектрзадач, а также дополнять друг друга в развитии фундаментальных интеллекту-альных компетенций. Следует учесть дуализм «комбинаторика — концептуали-зация» (стоящий, например, за дуализмом «тактика — стратегия»). Математикадает огромный запас задач комбинаторного типа, а компетенции концептуали-зации развиваются на базе словарного и понятийного запаса и начинаются снавыков точной дифференцировки значений слов в зависимости от контекста. В системе русского классицизма роль «тренажеров интеллекта» была отданаматематике и древним языкам. Мы перераспределяем учебное время в пользуновых языков (прежде всего английского; сохраняя, однако, латынь в разумномобъеме, см. ниже), а также добавляем алгоритмику как уникальный практикуми мост как к языковой проблематике, так и в мир IT-технологий.
>>212087723Математика. В основном сохраняется отшлифованная «киселевская» схема(арифметика-геометрия-алгебра-тригонометрия; минимум 5 часов в неделю). Новации естественно вводятся через алгоритмику в качестве практикума(элементы вероятности и статистики прежде всего). Это дает более гармонич-ную общую схему, нежели неизбежно неполноценные попытки дублироватьтеоретический университетский курс.
>>212087552>>212087617>>212087649>>212087670Если что то не устраивает, можешь прям щас вкатится в конфу и поспорить с автором. Он не кусается.
>>212087723Алгоритмика понимается как программирование, очищенное от всего случай-ного. Тогда она — идеальный мост между математикой и языками: прояснениевнешней («что») и внутренней («как») логики программы примыкает, соот-ветственно, к переводу и математическому доказательству. На этапе 5–7 классапревосходит математику как «тренажер интеллекта» в силу явных сенсомоторных привязок, причем даже при формировании навыков абстракции. Обеспечивает выход в профессиональные IT-темы и дает пространство дляактивного практикума по моделированию, новых математических тем вродетеории вероятностей, и т.п. При правильной методической поддержке уже задва-три часа в неделю в компьютерном классе с 5 по 11 классы можно освоитьвпечатляющий объем материала.
>>212087788Языки. Главную роль играет чтение и письменный перевод образцовых текстоввозрастающей сложности (треть учебного времени). Ближайшая задача — рас-ширять словарный запас (что в рамках коммуникативного подхода невозмож-но); сверхзадача — сделать чтение на иностранных языках привычной рутиной.Новые языки. Английский — 5 часов в неделю; один из новых языков на выбор(французский, немецкий, испанский, итальянский) — 4 часа в неделю. Допол-нительные модули могут быть посвящены знакомству с языками дальневосточ-ных цивилизаций и др. Латынь в виде традиционного курса умеренного объема (до 4 часов в неделю) сохраняет актуальность как (1) основа мировой научно-технической лексики; (2) историческое введение в современные европейские языки; (3) ключ ко всейевропейской цивилизации (гражданский и частный этос, основы права, логикии др.); (4) основной интеллектуальный тренажер в гуманитарной области. В последнем отношении латынь в школе заменить просто нечем (во всякомслучае, это не удалось марксизму). Возражения против латыни обычно исходят от людей, не видевших учебникалатыни и не владеющих иностранными языками на серьезном уровне. Искусственно лишать подрастающий «интеллектуальный спецназ» доступа ктакому кладезю премудрости, каким является курс латыни, в том возрасте, когда юный мозг способен впитать ее как губка, — непростительно.
>>212087828C. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ БЛОК: ФИЗИКА + ХИМИЯ + БИОЛОГИЯЕсли предметный блок «тренажеров интеллекта» ориентирован на развитиеинтеллекта per se, то естественнонаучный блок формирует компетенции дляинтерфейса интеллекта с внешним миром. Здесь нет смысла делать второе, ослабленное издание математики: догматически преподаваемые знания не скла-дываются в систему. Учебный фокус (суммарно 7–8 часов в неделю) — на предметах, формиру-ющих понимание того, что такое научный подход: экспериментальное исследо-вание, достоверное знание, объективный закон (для множества, например, даже IT-специалистов эти понятия — немногим более, чем пустой звук). Поэтому три основных предмета этого блока — физика, химия, биология — должны преподаваться по возможности в форме лабораторных практикумов. А где реальный практикум слишком дорог — с использованием средств муль-тимедиа. Практикумы могут переходить в проектную деятельность (реальныйпример: изучение микроклимата школы с практическими рекомендациями). Обсуждаемая идеальная школа могла бы послужить полигоном разработкипростых, но по-возможности наглядных и впечатляющих лабораторных посо-бий, подходящих для тиражирования во всеобуч.
>>212085292 (OP)Похож на ицела.Вывод. Инцелы бурлят и создают идеи, сублимируют свою сексуальную энергию, так как никто не даёт.Инцелы->Создатели, Гении.
>>212092532>Судя по названию книги и исходным данным - псевдоаналитик.Судя по твоему высеру, ты долбаёб.
