Чему на самом деле учат в школеЧто изменить, что добавить?
>>379436 (OP)Думать.
>>379443Это система образования всячески искореняетДумающий раб опасен, может восстать против хозяина и повести людей за собой
>>379448Какой раб? Очнись, ты обосрался.
>>379455По-твоему система образования взращивает свободных людей?
>>379455Тебя называли «Хуесосов», а ты называл «Снежанна Дементьевна»«Звонок на урок для ученика, а с урока для учителя»Когда какая-нибудь пизда входила в кабинет, ты вскакивал и делал «ку»
Update
>>379448Маня, ты обосрался. В школах учатся все, начиная от детей элиты и заканчивая колхозниками из дальних залупок.>>379471Ты сейчас описал приемы, которые применяются для контроля группы пубертатных долбоебов, не более. Иным способом заставить толпу 13-летних мартыханов сесть за парту и учиться просто нереально, требуется соблюдать дисциплину. Да, кстати, этим же закладываются минимальные навыки этикета.
>>379478"Универсальность" представленных "учебных действий" в том, что "обучают" им всюду. От садика до дома престарелых.
Расскажу как я сам учился в началке. Например, за месяц и даже меньше на скучнейших бесполезных уроках я прочитывал весь учебник для чтения. Например, быть арифмометром до додекалионов (и вообще произвольного числа разрядов) я мог уже в первом классе, поэтому с младенчества считал "концентрическую" программу вида «сначала год считаем до 10, потом ещё год до 100» бесполезной и никчёмной тратой времени.
Просто надо прекратить использовать солдатскую педагогику суть которой: больше солдат богу солдат
Забавное наблюдение: про убогость системы образования говорят в основном школьники-троечники и популисты. Всегда проще объяснить свою тупость плохой системой образования, правда, ОП? Такое даже мамке не стыдно сказать. И не надо мне говорить, что вы тупые из-за плохой системы образования. Вы просто ленивое быдло, которое ищет оправдания для собственной никчемности.И я даже не говорю, что у нас отличная система образования. Нет, ни в коем случае. Но ваши сопли выглядят отвратительно, мелкие уебки.мимо закончил школу в 14 лет и поступил в топовый вуз
>>379663Однако надо признать, что проблема технического образования уже давно(и везде) убивает больше желание заниматься предметом, даже в топовых вузах.
>>379663Найс мем, школа в ДС2, половины учителей совмещали свои предметы с другими. Как тебе физик-физкультурник? А у нас было
>>379667Плохие школы, плохие учителя и финансовые проблемы != плохая система образования. Вот эти проблемы у нас есть, да.>>379665С техническими предметами у нас все в среднем очень неплохо, вот с гуманитарными жопа. У нас даже экономику (базовый предмет, основы которого должен знать любой взрослый человек, чтобы потом не перекрывать тверскую с валютной ипотекой и криками "Путен памаги я абасрался") начали в непрофильных школах преподавать несколько лет назад. Вот это действительно проблема системы образования, а не эти ваши кукареки по поводу подавления индивидуальности.
>>379667Кстати, у меня литературу, историю, географию, обществознание и математику в разные периоды преподавала одна и та же училка. И ничего, нормально было.
>>379663>Забавное наблюдение: про убогость системы образования говорят в основном школьники-троечники и популисты. Всегда проще объяснить свою тупость плохой системой образования, правда, ОП? Такое даже мамке не стыдно сказать. Забавно и то, что ты увидел убогость и плоховизну, хотя я вовсе не оценивал систему образования. А школьник-троешник может сказать маме например что низшие отметки получал и Эйнштейн в своё время.
>>379663Я вот закончил илитную гимназию и топовый вуз в ДС, например. Нет, понятное дело, что ОП это пубертатный школьник-долбоеб, но определенные вопросы к программе у меня были. Например, нахуя у нас на лингвистическом профиле в 10-11 классе было четыре физики? Три часа можно было преспокойно распределить на дополнительные русский, алгебру и иностранный. Или непосредственно к учебникам вопросы. До сих пор помню, как в пособии по химии показывают химическое уравнение, после хуяк и результат реакции. А принцип того, как они преобразование сделали, не пишут. Про учебники по истории и обществознанию вообще пиздец, там буквально фактические ошибки встречались.
>>379877>Я вот закончил илитную гимназию и топовый вуз в ДС,>ПОК ПОК ПОК Я КРУТОЙ ЫЫЫЫ ЭЛИТКАА сам сидишь на харкаче и сыплешь мемчиками. Иди, фантазируй в другом месте, мальчик. Поссал тебе на еблет.
>>379877>нахуя у нас на лингвистическом профиле в 10-11 классе было четыре физикиЧто бы хоть как-то вас научить мозгами пользоваться. Не вышло.
http://www.wesjones.com/gatto1.htmhttp://www.tysknews.com/Depts/Educate/public_school_nightmare.htm
И почему в курсе истории в школе вещают больше всего о каких-то бойнях и массовых убийствах – это для маньяков что ли? Про историю массовой школы максимум всколзь чуть-чуть упоминают что были православные и такое. А ведь история школы куда интереснее историй кто кого убивал и грабил для грабителей и маньяков-убийцThe structure of 20th century style schooling began in 1806 when Napoleon's amateur soldiers beat the professional soldiers of Prussia at the battle of Jena. When your business is selling soldiers, losing a battle like that is serious.Almost immediately afterwards a German philosopher named Fichte delivered his famous "Address to the German Nation" which became one of the most influential documents in modern history. In effect he told the Prussian people that the party was over, that the nation would have to shape up through a new Utopian institution of forced schooling in which everyone would learn to take orders.So the world got compulsion schooling at the end of a state bayonet for the first time in human history; modern forced schooling started in Prussia in 1819 with a clear vision of what centralized schools could deliver:Obedient soldiers to the army; Obedient workers to the mines; Well subordinated civil servants to government; Well subordinated clerks to industry.Schools should create an artificial national consensus on matters that had been worked out in advance by leading German families and the head of institutions. Schools should create unity among all the German states, eventually unifying them into Greater Prussia.Prussian industry boomed from the beginning. She was successful in warfare and her reputation in international affairs was very high. Twenty-six years after this form of schooling began, the King of Prussia was invited to North America to determine the boundary between the United States and Canada. Thirty-three years after that fateful invention of the central school institution, as the behest of Horace Mann and many other leading citizens, we borrowed the style of Prussian schooling as our own.Over the first 50 years of our school institution Prussian purpose — which was to create a form of state socialism — gradually forced out traditional American purpose, which in most minds was to prepare the individual to be self-reliant.
ПродолжениеIn Prussia the purpose of the Volksshule, which educated ~92 percent of the children, was not intellectual development at all, but socialization in obedience and subordination. Thinking was left to the Real Schulen, in which 8 percent of the kids participated. But for the great mass, intellectual development was regarded with managerial horror, as something that caused armies to lose battles.Prussia concocted a method based on complex fragmentations to ensure that its school products would fit the grand social design. Some of this method involved dividing whole ideas into school subjects, each further divisible, some of it involved short periods punctuated by a horn so that self-motivation in study would be muted by ceaseless interruptions.There were many more techniques of training, but all were built around the premise that isolation from first-hand information, and fragmentation of the abstract information presented by teachers, would result in obedient and subordinate graduates, properly respectful of arbitrary orders. "Lesser" men would be unable to interfere with policy makers because, while they could still complain, they could not manage sustained or comprehensive thought. Well-schooled children cannot think critically, cannot argue effectively.
>>379663>про убогость системы образования говорят в основном школьники-троечникиДвачую.
>>379954Для этого есть один из моих любимых предметов - математика. Физика же в таком объеме нужна только для тех, кто поступает на технические специальности. Это же очевидно. А беспричинные оскорбления в посте выдают в тебе как минимум незрелого человека.
Интересная тема для разговора считаю, наше школьное ебанутое образование. Что действительно нужно преподавать в школе? Есть ответ. Это логика, риторика и мнемотехника. Все. Научить ребенка думать, говорить и запоминать. А дальше уже смотреть к чему ребенок склонен. И развивать уже дальше эти способности.
Полюбуйтесь как рвёт пуканы у "консерваторов" и любителей прусской педагогики:https://gazeta.eot.su/article/prikryvayas-gumanizmom-manifest-razrushiteley-shkolyhttp://nushakul.livejournal.com/13773.html
>>380129Опиши «урок логики» что ли как ты это видишь
>>380129Мнемотехника создаёт плохие стимулы, нельзя этому учить в школе.Тогда люди будут инсентивайзд запоминать сложные вещи, а не понимать, что очень плохо, например, для математики.
>>380122> Физика же в таком объемеВ каком "таком"? Школьная физика - физика только по названию. По сути - это природоведение, минимальный набор примитивных знаний об окружающей среде, что бы корзиночка не совала руки под горячий пар из чайника. Заодно учит строить очевидные логические цепочки, оперировать базовымипонятиями и связывать очевидные причины с очевидными следствиями.Математика (арифметика, то есть) - это хорошо, но слишком абстрактно для школоты, а яблоки складывать перестают очень рано.В посте оскорблени не было. Был ответ на вопрос и констатация факта. Не плакай.
>>380201>Математика (арифметика, то есть) - это хорошо, но слишком абстрактно для школотыБольшинство людей ничего в математике не понимают уже после арифметики. Они могут лишь выучить это наизусть. И они в этом не виноваты - так устроен их мозг.
>>380201>что бы корзиночка не совала руки под горячий пар из чайникаКстати в рашке есть мудаки, которые всерьёз верят, что "бизапаснксть" это когда ты заделал всё заборами и решётками и видеокамеры поставил
>>380201В таком. 4 урока в неделю. При английском в количестве двух уроков в неделю. Лингвистический класс. Спрашивается, нахуя? Поставьте один урок в неделю для минимального освоения и хер бы с ним. А вместо трех лишних физик лучше поставьте больше языка и математики, их 100% класса сдавало. >минимальный набор примитивных знаний об окружающей среде, что бы корзиночка не совала руки под горячий пар из чайникаЭто уровень по 9 класс включительно. Если не уровень энциклопедических знаний, коих более чем хватает для обыденной жизни. Мы же говорим про старшие классы, причем не технического профиля.
>>380225Почему так?
>>380226Борцун, к чему ты эту хуйню написал?
>>380226Не знаю, как в рашке, но в более цивилизованных странах есть такая хуйня как risk assessment. Многостраничные отчеты о том что я делаю что бы предотвратить все возможные способы навредить себе и окружающим. Включая "ололо в комнате можно выключить свет и тогда станет темно, можно споткнуться, я выдал студентам фонарики", "в стенке розетка, может ебнуть током, я поставил забор, до розетки не дотянуться", "у стола есть угол, можно удариться, я провел соответствующий инструктаж". И это чуть ли не дословный текст, который приходится писать. Ебут за это так, что мало не покажется. Понятие корпоративная ответственность не работет, в основном индивидуальная, то есть тысячи (минимум, максимум - срок) штрафа снимут лично с меня и научрука, если я не докажу что я сделал все возможное и невозможное, что бы предотвратить hazard. Пиздец. По сравнению с этим "заборы" и "решетки" - идеальное решение.
>>380240>решётки>заборы>видеокамеры>к чему ты эту хуйню написал?>тред про школуИнтересно а ты давно в школе был или хотя бы мимо неё проходил
