>>150973308 (OP)

1

>>150973308 (OP)

2

>>150973308 (OP)

3

>>150973308 (OP)

4

>>150973308 (OP)

5

Стадии мужской сепарации от матери


Возможности и перспективы здоровой сепарации сына от матери зависят от воспитания, и тех событий, которые происходят в детстве.

Есть несколько стадий отделения от родителей.

Изначально, ребенок находясь в материнской утробе, пребывает в полном слиянии с мамой и ни о какой сепарации не помышляет.

По мере того, как ребёночек растет, в животе ему становится тесновато. Через девять месяцев становится уже очень тесно и он, а вернее они вместе - и мама, и ребенок, начинают процесс родов.

И это первая и очевидная сепарация. Ребенок становится отдельным, хоть и очень, на некоторый период времени, зависимым от мамы.
В процессе родов, проходя родовые пути, он прикладывает много сил, к тому, чтобы появиться на свет.
Поэтому то, как проходят роды, может повлиять на личность будущего взрослого.
Если роды были посредством Кесарева сечения, то есть без активного участия младенца - он не получает важного первичного опыта преодоления, победы над трудностями..

Родившись, ребенок растет, воспринимает мир, и в разное время в разной степени нуждается в маме.

Если в детстве ребенок был отлучен, например по медицинским причинам, от мамы надолго - это тоже может отразиться на процессе последующей сепарации.

Есть очень много нюансов того, как рождение и воспитание могут повлиять на дальнейшее становление личности. И то, насколько свободным, обладающим собственным ресурсом, собственной энергией и жизненным планом будет человек, очень во многом зависит от завершенности сепарации.

Есть мамы, которые изначально, с самого рождения, воспитывают ребенка так, чтобы он навсегда остался её дитём и не получил самостоятельности.

В удачном варианте сепарация завершается годам к 18 - 20, но может не случиться вовсе.

Хотару лучше.

https://www.youtube.com/watch?v=veg5YJhXBco

>>150973974
Но Хотару всё равно лучше. От её ножек я схожу с ума.

- Папа, мне поставили пятёрку! Я получу за это конфету?
- За это ты не получишь по морде, сынок.

В детстве у ребёнка чрезвычайно много разных желаний и интересов. Наше желание что-то делать растёт из детства, хочется поиграть ради радости и интереса. В психике также есть такая часть, назовём её условно Внутренний Ребёнок, которая может придумывать и играть в игры, испытывать радость и интерес, любопытство. Есть также Внутренний Родитель – это такая часть психики, которая формируется, как это ни странно, родителями и она содержит много различных установок, например, делай так, не делай так, это можно, это нельзя, а вот здесь плохо. Всё, что нам осталось от контроля родителей называется Внутренним Родителем. Терминология «Внутренний Ребёнок», «Внутренний Родитель» и «Внутренний Взрослый» взята из транзактного анализа. Эти термины являются хорошими метафорами и их удобно использовать.

И вот тут можно заметить следующий конфликт. У родителя исторически и биологически функция в том, чтобы ребёнок выжил, а не в том, чтобы ребёнок выжил и был доволен. Опять таки, исторически, на большом промежутке времени. То, что сейчас люди задумываются о хорошем качестве жизни и ищут для этого новые способы, безусловно хорошо, но это совершенно недавнее достижение эволюции. И поэтому родительская функция – это в первую очередь запрет. То есть следить за тем, чтобы ребёнок не ушибся, не поранился, ничего себе не поломал, не отравился. А у ребёнка интерес совершенно противоположный. Поэтому конфликт отцов и детей будет в той или иной форме вечен, потому что ребёнок не хочет запретов. Он хочет играть, а ему запрещают. И это, так или иначе, травмирует психику. Но опять таки, запрещать можно по-разному, если сделать это более мягко и объяснить, тогда ребёнок не получит стресса. Но маленьким детям всё равно ничего не объяснишь. От каких-то вещей их можно только жёстко отдёргивать и твёрдо давать установки. Например, отдёрнули жёстко ребёнка от перебегания дороги перед едущими машинами, и в дальнейшем он не будет больше этого повторять. В данном случае такое поведение со стороны родителя оправданно и ребёнок сам это поймёт, и уже потом не будет возникать похожих ситуаций.

Но если в детстве ребёнку запрещать всё, то будет копиться боль и разочарование, в результате это сохранится в будущем как привычка. Например, школа. Десять лет практически тюремного режима. Большинство наших школ по строгости ограничения свободы человека можно реально сравнить с тюрьмами, только для детей. Родители отдают ребёнка в школу и многие учителя их гнобят, орут на них, кричат, заставляют выполнять бессмысленные задания. Ужас! И это закрепляется десять лет и человек привыкает. Ребёнок часто делает, да и многие из нас, наверное, делали такие выводы: «Где вообще в жизни радость?», «Мне всегда придётся так делать» и так далее. А уже потом, накопив этот негативный опыт и представления о мире, человек просто живёт в соответствии с этими представлениями и думает, что он узнал мир и его «законы». Особенно если вокруг себя он видит, что другие дети такие же, и родители ставят их в пример. Он думает, что так надо жить. Хотя жить можно совершенно по-другому: радостней, приятней, веселей.

Недавно я спросил у одного человека при личном общении, когда он в последний раз радовался, на что он ответил, что давно. Я поинтересовался: «А почему ты сейчас не радуешься, ты умеешь радоваться?». Он ответил: «Умел раньше, да вот забыл». Оказывается, забывают люди как радоваться.

Ключ к желанию что-то делать и действовать лежит в эмоциях. Отрицательный полюс – отрицательные эмоции, положительный полюс – положительные эмоции. Элементарно, задумайтесь, каких эмоций у вас было больше в детстве: отрицательных или положительных? И сразу станет понятно. Если отрицательных эмоций было больше, то работать будет лучше отрицательная мотивация, потому что к ней сформирована привычка. Если положительных эмоций было больше, то работать будет лучше «пряник» и человек будет лучше реагировать на него, потому что он так обучен. Дети сначала не обучены реагировать на лица родственников, других людей, на животных. Они обучаются. Кого чаще видят, на того быстрее и реагируют. Здесь точно также, какой стимул человек чаще получает, на такой он быстрее и реагирует. Это подстройка под жизненные реалии. И это вполне естественно. Но ключ к приятным действиям и хорошей мотивации – положительные эмоции. А в детстве часто давят школа, родители и прочие факторы. Ребёнка нагружают чувством вины, критикуют и запугивают, например так: «не сдашь контрольную – вообще лучше тогда домой не приходи». Когда подобных угроз много, у ребёнка на подсознательном уровне формируется глобальная установка «лучше не делать ничего, потому что за это могут жестоко и очень больно наказать». 

В младших классах была у меня одна замечательная учительница по русскому языку и литературе. Настолько замечательно она преподавала, что некоторые, особенно чувствительные дети, теряли дар речи, когда она просила высказать своё мнение по поводу прочитанной книги, например, или ответить на очень простые вопросы в конце учебного материала. Вот так она мощно давила на совесть.

А весь пренеприятный секрет её заключатся в том, что когда ребёнок высказывал своё мнение и оно противоречило её мнению, то тут же следовали обвинения, дословно не помню, но было это примерно так :

« Что за чушь ты несешь!»

« Ты что говоришь?! Как тебе не стыдно!»

« Ну, ты что, совсем, что ли ничего не понимаешь??!»

« Как ты мог не знать этого? Два! Как тебе не стыдно перед родителями!»

Я прекрасно помню, как любая неудача со стороны ребёнка превращалась в стыд. И это было настолько невыносимо, что у некоторых ребят, включая меня, начали появляться уже психосоматические реакции. А именно, когда она просила высказать своё мнение по прочитанной книжке, то у многих потели руки и начинало колотиться сердце, терялся дар речи и пропадали все мысли из головы.

Ребёнок поднимался со своего места и стоял как зомби, не в силах произнести что-либо, а если удавалось связать грамотно несколько предложений, то она обязательно находила то, за что можно было зацепиться, чтобы ещё больше устыдить ребёнка в том, как он говорит.

И что самое печальное, таких преподавателей в моё школьное время было очень много.

Прекрасно запомнилась ещё и училка по математике, орущая дурниной при входе в класс, уже изначально всегда в дурном настроении и с жудкой агрессией, которая жаждала выплеснуться на всех нас. А некоторым «везунчикам» доставалась двойная доза её выпадов, что слезы текли рекой, мысли уползали в пятки и сердце не находило себе места во всем этом аде.



Особенно цвели такие преподы в сельских школах, и затюканные в семейных конфликтах дети шли в школы, где их продолжали унижать учителя.

Получалось такое двойное давление, что дома, что на учебе. Во мне это проявилось тогда тем, что я надолго замкнулась в себе. Мои слова стали жестко контролироваться и фильтроваться разумом настолько сильно, что я старалась быть максимально посредственным ребёнком, дабы случайно не сказать что-нибудь, чтобы начало давить на мою совесть и мои способности. Я хотела, чтобы меня просто перестали дергать.

Я очень надеюсь, что со временем введут такое правило, чтобы все учителя имели обязательное высшее психологическое образование. Именно полноценное, а не какой-то там один предмет из общего курса психологии.

И вообще я верю, что в скором будущем наличие психологического образования станет обязательным в большинстве профессий.

Общие признаки поведения человека, в случае, если он в детстве подвергался унижению, избиениям, упрекам, сильному психологическому давлению, агрессивным выпадам со стороны взрослых:

- молчаливость и замкнутость или же чрезмерная агрессивность(иногда проявленная, иногда нет)

- настороженность и постоянная внутренняя напряженность, тревога

- проявление подавленного состояния, когда просят выполнить чью-то просьбу

- пассивность в принятии решений

- самообвинения, не принятие себя

- сложности в общении с окружающими, недопонимания

Конечно, те или иные признаки могут варьироваться и во многом всё индивидуально.

Я хотела преподнести общую картину возможных психологических последствий для ребёнка в случае неосознанного явно негативного психического воздействия взрослого на ребёнка на примере школьных учителей.

Интересная установка внедряется любящими родителями своим чадам, а именно «не выбирай». А именно ешь что дают, играй тем, что есть, дружи с теми, кто рядом. В итоге у людей вырабатывается вроде бы полезный навык приспособленчества и высокая адаптабельность. Но в то же практически искореняется инициативность, стремление к результатам и как следствие банально исчезает радость жизни. И все это, потому что счастье появляется только тогда когда человек четко знает чего хочет и добивается этого. В то время как, беря то, что есть, вроде бы и удобно и усилий не надо особых прикладывать, но уже не то.

Зачастую такая установка блокировка проявляется в еде, вроде чего-то хочется, а чего конкретно не понятно. А потому что в детстве есть, заставляли то, что приготовили без учета наших желаний. Вот и привычка выработалась, есть что есть. Некоторые, правда, в качестве контрмеры капризничают — это я не буду, то я не буду, это я не ем. То есть они четко знают, что они не хотят, но вот то, что хотят уже скрыто от осознания.

Всем известно долготерпение русских, которое в один прекрасный момент превращается в бунт бессмысленный и беспощадный. Так вот это самое долготерпение и основывается на установке «не выбирай». Народ не выбирает, довольствуется тем что есть, а ситуация все ухудшается и ухудшается. Потом наступает кризисный момент, когда терпение кончается и из подсознания как цунами вываливается все, то о чем запрещали себе хотеть и мечтать. И сметая все на своем пути, народ устремляется в бой с желанием немедленно это все получить. Причем чем быстрее, тем лучше. Но буря в сознании у народа рано или поздно заканчивается и все с ужасом осознают, чего они натворили. И жизнь, вместо того чтобы улучшиться, становится ещё хуже; только тут уже реально деваться некуда и приходится довольствоваться тем, что есть.

В заключение хочу сказать, что установки подобного рода надо снимать обязательно. Ибо свобода от них это путь к счастью и высокоэффективной жизни. Так что дерзайте.

>>150974587

ну или хотя бы скачай с торрентов

>>150974806

>>150973308 (OP)
В чём суть треда?

>>150975228
Нет, саси.

>>150973308 (OP)
ПОЛНОСТЬЮ ПОГРУЖЕН В АНИМЕ БЛЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯТЬ